Archive for egg

Образовательная модель начальной школы гимназии

 «Не только развивать, но и учить развиваться –
вот смысл новых целевых требований»

     Гимназия №9 г. Воронежа – инновационное общеобразовательное учреждение, обеспечивающее получение образования повышенного уровня.  Одна из важнейших задач  гимназии — создание такого образовательного пространства, в котором максимально реализуются возможности каждого ученика как залог его успешной социализации. 

     В начальной школе гимназии обучаются 550 учащихся. Работает 21 учитель, методист, 2 логопеда, психолог, 2 учителя информатики, 5 учителей иностранного языка, 5 учителей физической культуры, учитель ИЗО, учитель ритмики,  педагог- организатор внеклассной работы, педагоги дополнительного образования.

     С сентября 2011 года 1 классы  начали работать по Новым образовательным стандартам.  Была разработана  Основная образовательная программа в соответствии с требованиями:

•         Федерального государственного образовательного стандарта,

•         с учетом особенностей и традиций учреждения,

•          профессионализма педагогического коллектива,

•          школьных традиций внеклассной и воспитательной работы,

•         возможностей социальных партнеров,

•         контингента учащихся микрорайона,

•         личностного и профессионального потенциала родителей,

•         запросов учащихся и родителей в сфере образования,

•         особенностей материально-технической базы .

     Специфика кадров МБОУ гимназия №9 определяется высоким уровнем профессионализма, высоким инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности. Все педагоги начальной школы  владеют  современными образовательными технологиями. Педагоги первых классов прошли профессиональную подготовку на базе ВОИПКиПРО в связи с введением ФГОС НОО. Три учителя гимназии прошли федеральные курсы тьюторов. Большинство  педагогов начальных классов  имеют успешный опыт разработки и  внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг собственной образовательной  деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов.

     Основой  работы методического объединения являются творческие микрогруппы.  В течение года, работая по теме самообразования, педагоги дают открытые уроки для коллег,  представляют результаты своей деятельности на региональном, федеральном уровнях, дают мастер-классы. Учителя  в течение нескольких лет участвуют во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», во Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации», «Портфолио», являются победителями нацпроектов «Образование» и конкурсов педагогического мастерства.

     Опыт учителей начальной школы гимназии обобщается на городских  и областных мастер-классах, семинарах-практикумах, лекциях для слушателей курсов ВОИПК и ПРО и студентов ВГПУ.

     На базе начальной школы гимназии  №9 работает экспериментальная площадка регионального уровня по теме «Развитие языковой личности младшего школьника» под руководством доктора филологических наук профессора кафедры педагогики и методики начального образования Лемяскиной Н.А.  Гимназия является стажёрской площадкой ВОИПК и ПРО.

     Личностно — ориентированное развивающее обучение, положенное в основу образовательного процесса гимназии реализуется через тьюторское сопровождение, которое включает в себя психолого-педагогическое наставничество,  оказание индивидуальной помощи учащимся и родителям, мониторинг адаптации и развития каждого ученика.  Логопедами  проводится диагностика речи  учащихся, коррекционная  работа ведется на протяжении всего периода обучения в начальной школе.

     Учебная деятельность начальной школы   организована на основе программ учебно-методических комплексов: «Перспектива», развивающей системы Л.В.Занкова, «Школа России»,  вошедших в федеральный перечень. Данные УМК собственной методикой, методическим аппаратом учебника, системой заданий и упражнений позволяют достичь результатов, предусмотренных новыми стандартами.

Технологии, используемые  в МБОУ  гимназия №9 учителями  начальных классов:

  • безотметочное обучение в 1 классе, обучение детей само- и взаимооцениванию;
  • коллективные  формы обучения, предполагающие приоритетное развитие  учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе, и в учении;
  • коммуникативные технологии и технологии учебного сотрудничества – существенное расширение видов совместной работы учащихся, диалоговых форм работы, коммуникативного опыта учащихся  в совместной учебной деятельности;
  • развивающего и проблемного обучения;
  • проектно-исследовательские;
  • игровые технологии, способствующие решению основных учебных задач, как на уроке, так и за его пределами;
    • информационные технологии.

     Данные технологии соответствуют требованиям по реализации концепции системно- деятельностного подхода, заложенного в Федеральном государственном образовательном стандарте.

     В вариативную часть учебного плана включены дополнительные часы по математике (Программа О. Холодова «Юным умникам и умницам), русскому языку и литературному чтению (Т. Соколова «Школа развития речи»). В 4 классах введён урок «Основы православной культуры».

     Для увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся третий час предмета «Физкультура» отведён на уроки ритмики.

     В соответствии со стандартом в базисном учебном плане есть обязательный раздел «Внеучебная деятельность».

     Было выбрано пять направлений: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, общественно-полезная деятельность, художественно-эстетическое, военно-патриотическое. Данные направления реализуется через исследовательскую деятельность (создание проектов по образовательным областям и внеурочных проектов),работу кружков «Юный математик», «Мы – занковцы», «Юный лингвист», «Занимательный русский язык»,работу театральной студии «Ассорти», вокальной студии «Звездный дождь», хоровой студии «Детство», студии прикладного творчества,  шахматного кружка.

     Содержание программ внеурочной деятельности ориентировано на достижение  метапредметных, личностных результатов обучающихся, развитие творческих, коммуникативных способностей, формирование духовно-нравственных  ценностей,  культуры здорового образа жизни.

     Социальными партнерами гимназии являются:

•           учреждения культуры и спорта (Театры и музеи города, СЮТ, ВВВАИУ,  Школа искусств №5, библиотека №9, Дом творчества Железнодорожного района, ДЮСШ №1, №9),

•           туристические фирмы города,

•           учреждения здравоохранения (специалисты поликлиники №5 проводят ежегодные профосмотры, в оздоровительном центре «Солнышко» дети проходят физиопроцедуры, посещают бассейн).

     Результат совместной деятельности учителей и учащихся – победы на районных и городских олимпиадах.

     Кроме традиционных предметных олимпиад  учащиеся начальной школы принимают активное участие и являются победителями в районной интеллектуальной игре «Совята», Всероссийском интеллектуальном марафоне учеников-занковцев, в филологической олимпиаде «Русский медвежонок», в международном эрудит-марафоне учащихся «ЭМУ».

     Важным изменением в стандартах стала новая система оценки. На методическом объединении мы познакомились с особенностями  проведения комплексных работ, разработали и утвердили состав портфолио. Портфолио как метод интегральной оценки введён с первого по четвёртый класс.

     Ещё один из важнейших пунктов программы реализации ФГОС — создание необходимой материально-технической базы. В этом направлении в начальной школе многое сделано. Начальная школа гимназии оснащена современной компьютерной техникой, что позволяет в системе проводить уроки с использованием ИКТ. К началу учебного года мы обновили библиотечный фонд, методическую литературу для учителя  и ресурсы медиатеки (учебники, словари, иллюстрационный материал по литературному чтению, ИЗО и музыке). В начальной школе создан компьютерный кабинет,  имеющий выход в интернет (создан собственный сайт), кабинет для индивидуальных и групповых занятий  с педагогом-психологом, библиотека и читальный зал (основное здание школы), спортивный зал,  актовый зал.  Материально-технические условия  соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся.

     Для  эффективного информационного обеспечения реализации Основной образовательной программы начальной школы  в гимназии №9 сформирована информационная среда образовательного учреждения, предоставляющая возможности для планирования образовательного процесса с использованием ИКТ, размещения и  сохранения материалов (в том числе  работ обучающихся и педагогов на сайте гимназии), ведения делопроизводства с использованием ИКТ, контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам сети интернет,  перехода на систему цифровой отчетности ОУ, обеспечивающей прозрачность и публичность результатов их образовательной деятельности.

     Среди родителей учащихся начальной школы был проведен мониторинг с целью выявления качеств, умений, ценностных установок выпускника начальной школы. Приоритетными оказались: умение самостоятельно учиться, умение общаться и грамотно строить беседу, работать с различными источниками информации,  умение работать в коллективе. Приятно осознавать, что социальный заказ наших родителей перекликается с образом  ученика, которого мы стараемся вырастить.

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, формах и порядке проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы

Приложение

к приказу от «14» сентября 2011 г. № 156 «Б»

Согласовано                                                                                             «Утверждаю»                                                                                                                

с Советом МОУ гимназия №9                                                Директор МОУ гимназия № 9                                                                                                                                       протокол № ___ от___. 09.2011 г                                                 ____________ Т.Г.Гаула

« 14» сентября 2011 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о системе оценок, формах и порядке проведении промежуточной

и итоговой аттестации обучающихся начальной школы

 

1. Общие положения

 

1.1. Настоящее   Положение   разработано   и   соответствии   с   ‘Законом   «Об образовании».   Уставом   муниципального   общеобразовательного  учреждения гимназия №9 г.Воронеж,  Типовым       положением       об общеобразовательном    учреждении    (Постановление    Правительства     РФ    от 19.03.2001) г.

1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим Советом МОУ гимназия №9, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

1.3.  Настоящее Положение призвано обеспечить в МОУ гимназия №9 объективную оценку знаний   каждого  обучающегося   в  соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, поддерживать в МОУ гимназия №9 демократические начала в организации учебного процесса.

1.4.    Настоящее  положение устанавливает систему оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

1.5. Задача промежуточной и итоговой аттестации – определение уровня обученности и уровня успешности обучающихся, своевременная корректировка программ, форм, методов обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ( далее – ФГОС ).

 2. Формы, методы, порядок промежуточной и итоговой аттестации

2.1. Аттестационные материалы на базовом и повышенном уровнях для оценки межпредметных и предметных результатов (письменные контрольные задания, тесты, тематика рефератов, презентаций, перечень тем учебного курса для собеседования, сдача нормативов по физкультуре) и форма проведения промежуточной и итоговой аттестации разрабатываются и определяются педагогами начальных классов.

2.2. Материалы для оценки личностных результатов разрабатываются специалистами, классными руководителями.

 2.3. В особых случаях обучающиеся могут быть освобождены от промежуточной аттестации: по состоянию здоровья, в связи с пребыванием в учреждениях санаторно – оздоровительного типа.

2.4. Промежуточная аттестация проводится во 2-4 – х классах – в конце учебной четверти  и за год (1, 2, 3 классы), итоговая – в конце 4 класса.

2.5. Промежуточная и итоговая аттестация может проводиться как письменно, так и устно.

3. Оценка личностных, межпредметных результатов:

3. 1 . Личностные результаты.

1.   Личностные результаты выпускников начальной  школы  на ступени начального   образования   в   полном   соответствии   с требованиями   ФГОС   не подлежат итоговой отметке.

2. Основными объектами оценки личностных результатов обучающихся являются   внутренняя позиция, самооценка,  личностная  мотивация   учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнения.

3.Оценка личностных результатов обучающегося (ценностных   ориентаций, интереса, готовности к обучению, мотивации к обучению и, др.) осуществляется в МОУ гимназия №9 в ходе ежегодных мониторинговых исследований.

4. Мониторинговые исследования проводятся классным руководителем, психологом.

5. Информация, полученная по итогам мониторинговых исследований личностного развития обучающихся, является основанием для  принятия управленческих решений при проектировании и реализации программ развития МОУ гимназия №9, программ поддержки образовательного процесса.

6.Доступ  к  информации о  личностном  развитии  обучающихся

 регламентирован .

7.Персональные показатели личностного развития выдаются обучающимся, их родителям   (законным   представителям), учителям для  принятия решений о траектории обучения и её коррекции.

8.   При   мониторинговых   исследованиях   персональная   информация   является конфиденциальной, для анализа используются только агрегированные данные или данные, в которых персональная информация заменена на идентификаторы.

9. Оценивание сформированности личностных результатов проводится с учётом этических принципов охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности в  форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося.

10. Для оценки личностного развития применяются типовые методики:

— диагностика личностной готовности к школьному обучению дошкольников (самоопределение, дошкольная самооценка, смыслообразование);

— выявление сформированности Я- концепции и СО (самоотношение) -I четверть учебного года;

— выявление  рефлексивности самооценки в  учебной  деятельности II

четверть учебного года;

      —  определение  уровня  сформированное учебно-познавательного интереса — III четверть;

— выявления мотивационных предпочтений в учебной деятельности —   IV четверть учебного года.

—  выявление усвоения нормы взаимопомощи -I полугодие учебного года;

 — выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм —  II полугодие учебного года.

11.           Показатели личностного развития обучающихся фиксируются в дневнике психолого-педагогических наблюдений, составленном специалистами социально-психологической службы.

12.  Оценка индивидуального  прогресса личностного  развития обучающихся, которым   необходима  специальная  поддержка, проводится в процессе  систематического наблюдения за ходом развития психического развития в форме возрастно-психологического    консультирования    и    проводится    психологом, имеющим профессиональную подготовку в области возрастной психологии.

13.     Оценка личностного  развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка, осуществляется только по запросу родителей (законных представителей),  учителей,  администрации  (при  согласовании  с  родителями (законными представителями)).

14.  Вывод о сформированности внутренней позиции, самооценки, личностной мотивации учебной деятельности, знания моральных норм и морально-этических суждений фиксируется в характеристике обучающегося при переходе из начального звена в основное звено.

 3.2. Оценка метапредметных результатов.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. К ним относятся:

 • способность   принимать  и  сохранять учебную цель и задачи; умение планировать собственную деятельность; умение контролировать и оценивать свои действия, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение информации;

• умение  использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

•  логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий;

•  умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе проведения проверочных работ по предметам и комплексных работ на межпредметной основе.

Целью комплексной проверочной работы является оценка способности обучающихся работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.) и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе.

  В зависимости от успешности выполнения проверочных заданий по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру, технологии с учетом характера ошибок, допущенных обучающимся, учитель делает вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий обучающихся и оценивает их по 4-бальной системе, если это возможно. Проверочные задания, требующие совместной (командной) работы, позволяют оценить сформированность коммуникативных учебных действий.

 В промежуточные и итоговые проверочные работы по предметам или в      комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку сформированности большинства познавательных учебных действий   и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности коммуникативных и регулятивных действий.

   Учитель в оценочных листах и листах наблюдений (находятся в Портфолио) оценивает достижение коммуникативных и регулятивных действий.( с учетом уровневого подхода):

•         Оптимальный уровень

•         Допустимый уровень

•         Недопустимый уровень

3.3.    Предметные результаты.

Достижение этих результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса   учебных предметов, представленных     в инвариантной части базисного учебного плана.

 Объектом    оценки    являются    действия,    выполняемые    обучающимися    с предметным содержанием.

При оценке предметных результатов в 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. («Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» Письмо Минобразования России от 25.09.2000г, № 2021 / 11-13.)

В 1-м классе контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 15 мая. Обучающиеся первого класса в обязательном порядке переводятся в следующий класс.

В  МОУ гимназия №9 принята 4-бальная шкала отметок «5» — отлично; «4» — хорошо; «3» — удовлетворительно; «2» — неудовлетворительно.

«5» — обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении промежуточных. итоговых работ обучающийся выполняет не менее 65% заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня.

«4» — обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования и при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся выполняет не менее 50% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.

«3» — обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой дли продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся выполняет не менее 50% заданий базового уровня.

«2» — обучающийся   не   владеет  опорной   системой   знаний   и   учебными действиями, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся. выполняет менее 50% заданий базового уровня

4. Портфолио обучающегося как метод оценки.

Портфолио — наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки. Портфолио (портфель достижений) —  сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

4.1 .В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его/ее учебной деятельностью, входят:

1)  подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества,    рефлексии.    Такими    работами    (в    рамках    обсуждаемых предметов) могут быть, исходя из различных учебных задач и ситуаций, учебных и проверочных материалов, как минимум следующие:

•          выборка работ из «Папки письменных работ» по русскому языку;

•          дневники читателя;

•   выборка работ  по проведенным ребенком в ходе обучения мини-

 исследованиям и выполненным проектам (по всем предметам);

2)  систематизированные материалы текущей оценки:

•    отдельные листы наблюдений;

•           оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов

 выполнения отдельных видов работ;

•           результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и

 результаты тематического тестирования;

•           выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся;

3)    материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ, если последние проводились.

Кроме того, в Портфолио могут быть включены и иные документы, характеризующие ребенка с точки зрения его внеучебной и досуговой деятельности.

Портфель достижений сопровождается специальными документами: критерии оценки отдельных составляющих и портфеля достижения в целом.

4.2.  Критерии оценок могут быть адаптированы учителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента детей.

4.3.   По результатам оценки классным руководителем делается вывод о

сформированности у обучающихся универсальных и предметных способов

действий, а также опорной системы знаний; сформированности основ умения

 учиться и индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности.

5. Формы и сроки контроля.

5.1. МОУ гимназия №9 определяет следующие формы контроля: текущий контроль, промежуточный, годовой, итоговый контроль.

5.2. Текущий контроль успеваемости осуществляется педагогами в течение всего учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с учебной программой.

5.3.   При контроле педагоги МОУ гимназия №9 имеют право на свободу выбора и использования методов оценки знаний обучающихся по своему предмету.

5.4.  Педагоги обязаны ознакомить с системой текущего контроля  по своему

 предмету обучающихся на начало учебного года.

5.5.   Педагоги обязаны своевременно довести до обучающихся оценку текущего контроля, обосновав ее в присутствии всего класса и выставить оценку в классный журнал и дневник обучающегося.

5.6.Обучающимся, освобожденным на основании медицинской справки от занятий по физической культуре, делается запись об освобождении (освобожден (а)).

5.7. Обучающемуся, пропустившему 50 и более процентов учебных занятий в течение   полугодия может быть выставлена промежуточная итоговая  оценка только после успешной сдачи зачета (форму и дату зачета утверждает педагогический совет) или делается запись н/а (не аттестован).

5.8.   Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала

 возлагается на обучающегося, его родителей (законных представителей).

5.9.  В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по всем

предметам учебного плана

5.10. Обучающийся, получивший в конце учебного года итоговую годовую запись н/а или «2» по одному предмету переводится в следующий класс условно. В течение   следующего   учебного   года   неуспеваемость   по   данному   предмету ликвидируется в форме зачёта. Ответственность за ликвидацию неуспеваемости возлагается на школу.

5.11.  Решение по данному вопросу принимается педагогическим советом, закрепляется приказом по школе и доводится до сведения участников образовательного процесса.

5.12. Четвертные и годовые отметки выставляются в срок согласно приказу об окончании учебного периода.

5.13 Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок по предмету (среднее арифметическое).

6. Итоговая оценка выпускника при переходе от начального к основному общему образованию.

На итоговую оценку на ступени НОО, результаты которой используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения обучения на следующей ступени, выносятся только предметные и метапредметные результаты.

6.1. Для принятия решения о возможности продолжения обучения на следующей ступени используются результаты итоговой оценки выпускника начального звена.

6.2.  Итоговая  оценка  формируется  на  основе  накопленных оценок  по  всем учебным предметам и оценок за выполнение трех итоговых работ (русскому языку, математике, комплексной работе на межпредметной основе), а так же оценки, зафиксированной в портфеле достижений.

6.3. Итоговая оценка  достижений планируемых результатов фиксирует

 достижение на трех уровнях:

•        оптимальный уровень — на «хорошо» и «отлично» усвоил опорную систему знаний  по  всем  предметами  и  овладел  метапредметными действиями, выполнения итоговых работ на базовом уровне  не менее 65% заданий базового уровня и не менее 50% за выполнение заданий на повышенном уровне;

•        допустимый уровень — усвоил опорную систему знании по всем предметами и овладел метапредметными действиями, выполнения итоговых работ на базовом уровне не менее 50%;

•        недопустимый уровень — не достигнуты планируемые результаты по всем основным разделам учебной программы и результаты выполнения итоговых работ — менее 50% заданий базового уровня.

6.4. Педагогический совет МОУ гимназия №9 принимает решение об успешном освоении обучающимися ООП НОО и переводе на следующую ступень обучения.

6.5.    Решение о переводе обучающегося принимается одновременно с

рассмотрением и утверждением характеристики обучающихся.

6.6.  Если  полученные обучающимися итоговые оценки не позволяют сделать вывод о достижении планируемых результатов, решение о переводе принимается педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника.

6.7. Администрация МОУ гимназия №9 информирует Департамент образования о количестве учащихся, завершивших обучение на ступени НОО и переведенных на следующую ступень.

 

ИТОГИ РАЙОННЫХ ОЛИМПИАД

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЁРОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ, А ТАКЖЕ УЧИТЕЛЕЙ ИХ ПОДГОТОВИВШИХ!

РУССКИЙ ЯЗЫК

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

Класс

 

Победитель/

призер олимпиады

 

Фамилия, Имя, Отчество учителя,

Павлова Инна Валерьевна

9 «А»

Победитель

Воробьева Татьяна Николаевна

Чернышова Юлия Сергеевна

9 «Б»

Призер

Воробьева Татьяна Николаевна

Чунихина Валентина Евгеньевна

10 «А»

Победитель

Жаглина Ольга Александровна

Моргун Анна Владиславовна

10 «А»

Призер

Жаглина Ольга Александровна

 ЭКОНОМИКА

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

Класс

 

Победитель/призер олимпиады

 

Фамилия, Имя, Отчество учителя,


Крупко Виктория Сергеевна

11Б

Победитель

Котова Тамара Викторовна

Важнова Эльвира Андреевна

11Г

Призер

Котова Тамара Викторовна

Федченкова Анастасия Александровна

10Г

Призер

Котова Тамара Викторовна

Меланьин Андрей Дмитриевич

      10

Призер

Котова Тамара Викторовна

Суверина Виктор Андреевич

   10Б

Призер

Котова Тамара Викторовна

Короткова Алина

   9Г

Призер

Котова Тамара Викторовна

ЭКОЛОГИЯ

Чукарин Дмитрий Андреевич

ПОБЕДИТЕЛЬ

Золотарева Станислава Владимировна

Ким Надежда Владимировна

ПРИЗЕР

Золотарева Станислава Владимировна

Лынова Дарья Игоревна

10В

ПРИЗЕР

Левша Татьяна Геннадьевна

Мкртчян Татевик Артуровна

10В

ПРИЗЕР

Левша Татьяна Геннадьевна

АСТРОНОМИЯ

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

КЛАСС

 

Победитель/призер

 

Учитель

Квашнина Евгения Александровна

11Б

Призер

Щепкина Марина Анатольевна

МХК

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

КЛАСС

 

Победитель/призер

 

Учитель

Маюк Екатерина Владимировна

10А

Призер

Жаглина Ольга Александровна

Открытие гимназической олимпиады

РЕПОРТАЖ О СОБЫТИИ 

  Открытие гимназической олимпиады прошло 19 октября 2012 года. Этот день был выбран не случайно. В этот день в 1811 году  в нашей стране открылось удивительное  учебное заведение — Царскосельский Лицей, который принял на учебу 30 мальчиков из дворянских семей.

     Первые места за партами в учебном кабинете  занимали те, кто имел по этому предмету отличные оценки, последние те, у кого были двойки.  На каждом предмете ученики садились за парты по-разному. Александр Пушкин на математике сидел на последних партах, а на русской словесности на первой. Не все они были медалистами, не все учились на пятерки. Но все стали настоящими патриотами, гражданами своего государства. Кто-то занимался географией, мореплаванием, кто-то дипломатией, кто-то математикой и физикой. Но это произойдет  позже. Тогда им было по 13 лет. А через пол года после основания лицея в Россию  пришла беда. Грозная армия французского императора Наполеона, покорив всю Европу,  вторглась в Россию. И мальчики из окон Лицея с тоской наблюдали, как гвардейские полки  уходили на фронт, чтобы в грозный час защитить свою Родину. Александр Пушкин позже напишет:

Вы помните: текла за ратью рать,

Со старшими мы братьями прощались

И в сень наук с досадой возвращались,

Завидуя тому, кто умирать

Шел мимо нас…

     Многие погибли защищая свое Отечество. А это тоже талант, который дан не каждому – быть патриотом, любить свою Родину до самопожертвования.

      В этом году вся страна отмечает 200-летие Отечественной войны 1812 года. Наши спортивные олимпийские игры были посвящены этому событию. Ему же мы решили посвятить и гимназическую олимпиаду по школьным предметам.  Во втором туре по любому предмету были несколько заданий  посвященные  войне 1812 года. Вот пример математической задачи (простой по решению, но сложной по сути): В 1912 году при подготовке к празднованию 100-летия Бородинского сражения по всей Российской империи губернаторам был разослан циркуляр, которым предписывалось отыскивать на местах живых участников Отечественной войны 1812 года. В результате было найдено 25 человек. Из 25 участников Бородинского сражения лишь  1/5 часть смогла прибыть на торжества по случаю празднования 100-летия Бородинского сражения. Сколько человек смогли принять участие в торжествах?

Грищук Е.Г. проводит открытие гимназической олимпиады

      Сегодня 200 лет со Бородинского сражения. Героев давно нет, но память о них живет,  и мы должны знать их имена. Для этого учащиеся 7А и 7Д классов и их классные руководители Морозова Татьяна Николаевна и Вышегородских Максим Геннадьевич  подготовили литературно-музыкальную композицию, которая рассказывала о героях Отечественной войны 1812 года.

7А и 7Д классы со своими классными руководителями — Морозовой Т.Н. и Вышегородских М.Г.

     Все учащиеся 6,7,8 классов с большим вниманием слушали выступающих. Хочется верить, что в тот день многие узнали или вновь вспомнили имена великих героев России, ярких и одаренных людей, которым суждено было последний раз проявить свой талант, защищая Родину!

Внимательные слушатели…

 

 

Внимательные слушатели…

 

Внимательные слушатели…

Футбол. Районная спартакиада 2012-2013 года. Мы — первые!

Поздравляем сборную команду юношей 8-9 классов, занявших I место по футболу в районной школьной спартакиаде среди общеобразовательных школ.

1. Якимова Константина-9г
2. Гацалова Ислама-9г
3. Утюж Константина-9б
4. Куликова Артема-9б
5. Ремизова Дениса-
6. Саркисяна Ваага-9а
7. Любых Никиту-9а
8. Сальников Александр-8г
9. Джумалиев Бигджан-8д
10.Беляев Александр-8в
11.Долгих Андрей-8в
12.Радченко Дмтитрий-8в
13.Перунов Никита-8г
14.Кошель Витя-9г
15.Логунов Дмитрий-9д
16.Татаринцев Олег-9г

Областной фестиваль песни «Я люблю тебя, Россия!»

ПОЗДРАВЛЯЕМ

Думбадзе Веронику, 11 а класс

с победой на областном фестивале

 песни «Я люблю тебя, Россия»!

Руководитель: Шишкина Тамара Петровна! 

Итоги районных олимпиад

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЁРОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ, А ТАКЖЕ УЧИТЕЛЕЙ ИХ ПОДГОТОВИВШИХ!

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

Класс

 

Победитель/

призер олимпиады

 

Фамилия, Имя, Отчество учителя,

Бекбулатова

Анастасия

Игоревна

10 «Б»

Победитель

Минакова Ирина Викторовна

Кулакова

Дарья

Сергеевна

9 «Б»

Призер

Сотникова Елена Викторовна

Симонова

Дайана

Андреевна

10 «Г»

Призер

Минакова Ирина Викторовна

Бурдастых

Екатерина

Сергеевна

10 «Б»

Призер

Минакова Ирина Викторовна

ИНФОРМАТИКА

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

Класс

 

Победитель/призер олимпиады

 

Фамилия, Имя, Отчество учителя,

Зайцев Антон Михайлович

9 «Г»

Призер

Белокриницкая Валентина Васильевна

Голощапов Алексей Сергеевич

11 «Б»

Призер

Севастьянов Владимир Павлович

Стоянов Вадим Юрьевич

11 «Б»

Призер

Севастьянов Владимир Павлович

ХИМИЯ

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

Класс

 

Победитель/призер олимпиады

 

Фамилия, Имя, Отчество учителя,

Роднянский Денис Александрович

10В

Победитель

Пономарева Елена Александровна

Косякова Елена Вячеславовна

11В

Победитель

Пономарева Елена Александровна

ПРАВО

 

Фамилия, Имя, Отчество учащегося

 

Класс

 

Победитель/призер олимпиады

 

Фамилия, Имя, Отчество учителя,

Патокин

Илья Сергеевич

Победитель

Воронова

Марина Львовна

Черкасова

Елена Геннадьевна

10Г

Победитель

Иконникова

Екатерина Михайловна

Тогушова

Алина Романовна

11А

Призер

Гутенко

Елена Аркадьевна

Глаголев

Роман Эдуардович

11Г

Призер

Гутенко

Елена Аркадьевна

Демина

Анастасия Ивановна

10Г

Призер

Иконникова

Екатерина Михайловна

Попова

Мария Владимировна

Призер

Воронова

Марина Львовна

Чикунова

Маргарита Сергеевна

Призер

Воронова

Марина Львовна